Lietuvos pedagogų asociacijų vadovų taryba (LPAVT), vienijanti 27 pedagogų asociacijas, susipažino su Mokytojų rūmų steigimo dokumentais ir, apklaususi savo narius bei apibendrinusi jų pozicijas, šiuo metu nepritaria siūlomam Mokytojų rūmų modeliui.
Pedagogų asociacijos pabrėžia, kad pati idėja stiprinti mokytojų profesinę savivaldą, profesinį balsą, autonomiją ir mokytojų dalyvavimą priimant švietimo sprendimus yra svarbi ir palaikytina, rašoma organizacijos pranešime žiniasklaidai. Tačiau, LPAVT nuomone, siūlomas modelis kelia esminių klausimų, į kuriuos būtina atsakyti prieš priimant sprendimą dėl naujos institucijos steigimo.
Penki esminiai klausimai
1. Privaloma narystė ir mokestis
Siūlomame modelyje narystė Mokytojų rūmuose būtų tiesiogiai siejama su teise dirbti mokytoju, o narystės mokestis būtų privalomas. Tuo pačiu nėra aiškiai nustatyta maksimali šio mokesčio riba.
2. Per didelė galių koncentracija vienoje institucijoje
Mokytojų rūmams būtų numatytas platus funkcijų spektras – nuo mokytojų atstovavimo ir profesinės etikos priežiūros iki dalyvavimo profesinio tobulėjimo, karjeros, atestacijos bei kvalifikacinių kategorijų suteikimo, keitimo ar panaikinimo procesuose.
LPAVT vertinimu, tokia kompetencijų koncentracija vienoje institucijoje reikalauja itin aiškių nepriklausomumo, atskaitomybės ir mokytojų teisių apsaugos mechanizmų. Taip pat būtina iš anksto atsakyti, kaip būtų užtikrintas sklandus funkcijų, kurias šiuo metu vykdo kitos institucijos, perdavimas.
3. Negalima susilpninti dalykinių mokytojų asociacijų
Todėl, LPAVT nuomone, naujos institucijos atsiradimas neturėtų reikšti šių asociacijų vaidmens mažėjimo. Asociacijos neturėtų būti paverstos vien institucijomis, kurios tik teikia pasiūlymus, kai sprendimai dėl mokomojo dalyko turinio, kvalifikacijos ar kitų profesinių klausimų priimami kitur.
4. Būtina užtikrinti realų dalykinį atstovavimą
Mokytojo profesiniai interesai ne visada yra teritoriniai. Jie dažnai pirmiausia susiję su konkrečiu mokomuoju dalyku ir profesine bendruomene.
Todėl LPAVT kelia klausimą, ar vien teritoriniu principu grindžiamas delegatų rinkimas užtikrintų tinkamą skirtingų mokomųjų dalykų mokytojų atstovavimą aukščiausiuose Rūmų organuose. Asociacijų nuomone, dalykinių profesinių bendruomenių atstovavimas turi būti realus, o ne formalus.
5. Nauja institucija neturi didinti biurokratijos ir viešųjų išlaidų
Siūloma Mokytojų rūmų valdymo struktūra yra sudėtinga ir, LPAVT vertinimu, gali sukurti papildomą administracinę naštą.
Prieš steigiant naują instituciją būtina aiškiai įvertinti, kokios funkcijos būtų perimamos iš jau veikiančių institucijų, kokių struktūrų ir procedūrų būtų atsisakoma ir ar naujoji sistema iš tikrųjų sumažintų, o ne padidintų biurokratiją bei viešąsias išlaidas.
„Nesame prieš profesinę savivaldą – esame už prasmingą jos modelį“
„Mokytojų asociacijos nėra prieš profesinės savivaldos stiprinimą. Priešingai – būtent mokytojų profesinės bendruomenės daugelį metų kūrė ir stiprino mokytojų profesinį balsą. Tačiau manome, kad nauja institucija neturėtų būti kuriama susilpninant tai, kas jau veikia. Pirmiausia turime susitarti, kokio rezultato siekiame, kokias funkcijas turėtų atlikti Rūmai ir kaip juose būtų užtikrintas realus mokytojų bei jų profesinių asociacijų atstovavimas“, – teigia Lietuvos pedagogų asociacijų vadovų taryba.
LPAVT pabrėžia, kad nepritarimas siūlomam Mokytojų rūmų modeliui nėra nepritarimas profesinės savivaldos idėjai.
Pedagogų asociacijos siūlo tęsti dialogą su mokytojų bendruomene, profesinėmis sąjungomis ir kitomis suinteresuotomis šalimis bei kartu ieškoti tokio modelio, kuris papildytų, o ne pakeistų ar susilpnintų jau veikiančią dalykinių ir profesinių mokytojų asociacijų sistemą.
Prieš priimant galutinį sprendimą, LPAVT siūlo išsamiai įvertinti Mokytojų rūmų funkcijas, atstovavimo modelį, finansavimą, santykį su Švietimo, mokslo ir sporto ministerija, Nacionaline švietimo agentūra ir savivalda bei mokytojų teisių apsaugos
mechanizmus.
„Tikime, kad bendromis pastangomis galima sukurti šiuolaikišką ir veiksmingą mokytojų profesinės savivaldos modelį – tokį, kuris stiprintų mokytojo balsą, profesinę autonomiją ir atsakomybę, o ne sukurtų dar vieną administracinę struktūrą. Esame pasirengę konstruktyviai diskusijai ir bendram sprendimų paieškos procesui,“ – teigia LPAVT.
LRT.lt informacija